õppematerjalid ja autoriõigus

Praktiline osa

• Analüüsida ühte enda tehtud õppematerjal autoriõiguste järgimise seisukohast.

Iseseisvalt olen õppematerjale valmistanud suhteliselt vähe. Peamiselt olen koostanud erinevaid juhendmaterjale keskkondade kasutamseks. Juhendmaterjalide koostamisel olen üldjuhul lähtunud väga täpselt autoriõiguste järgimisest, sest alati, kui vähegi võimalik on püüan kõik kasutatavad materjalide ise luua. Selleks olen kasutanud fototehnikat, videotehnikat ning ekraaniviisoreid. Lisaks on originaalne juhendmaterjali tekstiline materjal.

Õppematerjalidest selgus, et tõlketöö ei ole lubatud, siis selle reegli vastu olen ma küll eksinud. Tuleb meelde ettkanne, milles kasutasin Maslow hierarhia mudelit, mille tõlkisin iseseisvalt eesti keelde. Toon siinkohal mõned juhendmaterjalid, mille koostanud olen. Seekord viitan juhendmaterjaldele pdf formaadis: http://www.sisekaitse.ee/index.php?id=17483

Teoreetilise osa

• Kuidas saan oma õpetamist avatumaks muuta?

Avatuse seisukohalt, olen veendunud, et valdkondi, mis teemal puuduvad õppematerjalid interneti avarustes on vähe. Kui kellegil on teema vastu huvi, siis otsingumootorid annavad küllaltki relevantsed tulemused otsisõnadele. Oma üllatuseks leian erinevate otsisõnade alusel pidevalt enda koostatud juhendmaterjale. Selleks, et suurendada avatust, tuleks antud valdkonna keskkondades aktiivsemalt kaasa rääkida. Tutvustada teemat ernevatel võrgustike üritustel. Osaleda foorumites. Kes otsib see leiab, kuid kes ei tea, see ei otsi.

• Kuidas Tallinna Ülikool saaks õppetööd avatumaks muuta.

Endiselt on suur osa kursustest üles ehitatud kinnistesse keskkondadesse nagu IVA. Kindlasti suunata e-õppe pilk avatud keskkondade suunas. Siinkohal on oluline tähelepanu juhtida kasutatavate keskkkondade lihtsusele ja töökindlusele. Hetkel välja arendatud avatud keskkonnad ei ole veel piisavalt töökindlad ja usaldusväärsed.

Testide loomise vahend Adobe Captivate

Testide loomiseks kasutasin vahendit, mida polnud kursuse näites välja toodud Adobe Captivate, mis lisaks ekraanisalvestamisele võimaldab ka testide koostamist. Olen ka eelnevalt seda katsetanud, kuid nii põhjalikke sammudeni, kui seekord ma pole jõudnud. Nimelt tekkis Sisekaitseakadeemia õppejõul konkreetne vajadus testiks, mis koosneks nt. 30 st küsimusest, kuhu on sisse suvaliselt genereeritud erineva valdkonna küsimused. Seega oleks võimalik määrata küsimuste osatähtsus. Eriti oluline on antud testi kasutamine väljundipõhises õppes, kus peame veenduma, et õppur on saavutanud vajalikud teadmised igast õpiväljundist. Kahjuks tol hetkel ma ei osanud vastust anda.

Heaks näiteks antud testi rakendamisest on Eesti liiklusteooria eksam nt. B kategooria juhilubade taotlemisel:

Kokku on testis 30 küsimust:, mis jaotatud valdkkondadesse: liiklusreeglid (10), liiklusohutus (8), liikluspsühholoogia (4), tehnoseisund (3), muud valdkonnad (5). Süsteem genereerib testi küsimused suvaliselt kõikide küsimuste hulgast. Täpsem eksami korraldus ark.ee

Minu testi näite: haridustehnoloogiliste teadmiste test (Sooviksin seda testi siiski täiendada, loodetavasti ei panda pahaks, kui võtan selle aktiivselt kasutusele). Koostamine ei ole esmakasutajale ilmselt küll lihne, aga see, kes on keskkonnaga varasemalt töötanud on võimalik see kiiresti endale selgeks teha.

Kahjuks on mul keeruline viidata oma testides esitatud küsimustele, sest need on esitatud suvalises järjestuses:

Toon välja erinevad küsimusetüübid ning kirjeldan, kuidas need vastasid IMS QTI küsimusetüüpidele.

• Täida lüngad - Text Entry
• Lühivastus - Text Entry
• Hot spot - hotspot interaction
• Mitmikvalik - multible choice
• Mitmikvalik - multible responce
• Järjesta -orderinteraction

Küsimuste loomisel olen siiani kasutanud peamiselt ExeLearningu võimalusi, kuid üleeilne avastus muudab kindlasti minu kasutaja harjumusi ning hetkel tundub, et eelistan edaspidiselt Adobe Captivate võimalusi.

Küsimustetüüpidest kasutan peamiselt mitmikvallik testi küsimusi. Kindlasti sõltub see vägapalju konkreetsest teemavaldkonnast. Ilmselt ei olegi võimalik ühtselt öelda, millise küsimusetüübi kasutamine on õige, vaid see eelkõige sõltub valdkonnast, teemast jms.

Videotöötlus

Kahjuks jäin ka seekordse nädalaülesandega hiljaks, samas jõudsin vastava ülesandega täiesti juhuslikult tegeleda tööülesannete raames. Ekraanisalvestusega olen eelnevalt aktiivselt kõik katsetused päevavalgele, et kompenseerida hilinenud postitust.

Kõige lihtsamaks ja kiiremaks ekraanisalvestus tarkvaraks hindan vabavaralist tarkvara Jing, mille abil saa luua kiiresti ekraanivideo, salvestada heli ja laadida veebielehele. Antud tarkvara kasutad igapäevaselt veateadete edastamisel Sisekaitseakadeemia Õppeinfosüsteemis esinevate tõrgete kohta. Erinevaid näiteid on hulgaliselt, kuid toon ühe näite. Veateade arendajale ÕISist. ÕISi algseadistamine. Miinuseks tooks välja selle, et peale video salvestamist, ei saa seda lõigata.

Teise vahendina olen kasutanud ka Camtasia Studiot, koostöös Päästekolleži õppejõu T. Kulliga valmis õpiobjekt päästealase tarkvara ALOHA kasutamiseks. Näide õpiobjekt ALOHA.

Vaieldamatu lemmik on Adobe Captivate, mis on minu hinnangul parim vahend kvaliteetisete ekraanisalvestuste ja simulatsioonide loomiseks. Varasemalt kasutasin tarkvara trial-versiooni ning kasutasin töö tegemisel mitmeid tööarvuteid, kuhu tarkvara ajutiselt installeerisin. Vahend tõestas end. Tänaseks on tarkvara Sisekaitseakadeemiale soetatud ning kasutan seda kõikvõimalike tarkvara juhendmaterjalide koostamiseks. Tarkvara parimaks omaduseks on suurpärane töötlemisvõimalus, lisavalik simulatsioonide loomiseks. Nö. näidata õppuritele kirjeldus, mida nad saavad hiljem testkeskkonnas ise järele proovida. Juhendmaterjalide loomisel olen selleks väljatöötanud enda loogika, millest lähtud alati juhendmaterjalide loomisel. Varasemalt koostatud Captivate näited:

• Blackboard kasutajakonto loomine
• Moodle õppematerjalide loomine

Viimase juhendmaterjali Moodle keskkonna kohta koostasin selle nädala jooksul. Nimelt viibisin 12-14 aprillil Suurbritannias, Bramshillis, kus toimus CEPOLi (European Police Colleage) koolitus: "Learning management system Moodle".